Le niveau scolaire des populations immigrées en France : miroir des constructions administratives

Loin de constituer un bloc homogène, la population immigrée de France affiche au contraire une forte disparité sur le plan scolaire. Les données de l’enquête Trajectoires et Origines (INED-INSEE, 2008 ) permettent de rendre compte de cette hétérogénéité de manière inédite par rapport aux sources classiques (recensements, enquêtes emploi,...) puisqu’elle autorise la mise en relation des ressources scolaires des immigrés avec les étapes de leurs histoires migratoires (période d’arrivée, modes d’admission, âge d’arrivée en France métropolitaine,...). L’objet de cette communication est de montrer que si les dynamiques des migrations s’expliquent par de nombreux facteurs, les politiques, les législations et les procédures administratives sont, pour une large part, décisives dans la configuration des trajectoires des immigrés. Elle propose ainsi une réflexion sur la manière dont les politiques migratoires nationales « construisent » les populations migrantes en France (notamment en termes de niveau scolaire).