Migration interne et bien-être

La migration vers les villes est observée en tout lieu et est liée au développement urbain et aux modifications du mode de production. Néanmoins, dans certaines zones rurales, cette migration prend des formes temporaires et circulaires qui permet aux populations de ne pas rompre le lien avec leur village d’origine, voir même de participer activement au développement d’activités agricoles ou extra-agricole de leur communauté. Ainsi, dans la région du Siin au Sénégal, la population sereer s’adapte aux contraintes climatiques et d’accès à la terre en s’appuyant sur l’engagement d’une partie de ses membres dans une mobilité circulaire de courte durée qui permet à la fois un allègement des charges des ménages au village et un retour en numéraire, utilisé aussi bien pour combler une insuffisance alimentaire qu’être investi dans d’autres activités génératrices de revenus. Nous proposons ici d’utiliser les données longitudinales d’un suivi de population sur 30 ans (système de suivi démographique de Niakhar) pour décrire l’évolution des mouvements saisonniers de travail et analyser leur rôle dans l’adaptation des ménages aux contraintes démographiques et environnementales.

Cette communication aborde la question des migrations dans l’enfance à travers l’évolution des différents types de mobilités « indépendantes » (confiage, scolaire, travail) en milieu rural malien. La généralisation de l’expérience migratoire des filles et des garçons au fil des dernières générations, est principalement induite par le développement des migrations juvéniles de travail. Dans un contexte où la scolarisation a aussi nettement progressé depuis les années 1990, on examinera ensuite comment migrations économiques et migrations scolaires s’articulent : ces deux formes de mobilité sont-elles en concurrence et de quelle manière ? Relèvent-elles de stratégies différentielles à court terme (migrations de travail dans un contexte de crise économique) et à plus long terme (investissement dans une scolarisation prolongée, impliquant des migrations scolaires) ? Ces différentes logiques migratoires traduisent-elles aussi l’émergence de stratégies plus individuelles d’apprentissage et de construction de l’autonomie, liées aux transformations des normes de l’enfance et de la jeunesse ?
Ces questions seront traitées en combinant approches démographique et socio-anthropologique à partir d’un corpus de données quantitatives et qualitatives issues d’un système de collecte longitudinal mis en place en 1987 en zone rurale malienne.