Allocations en ressources et efficacité des écoles primaires : cas du Burkina Faso et de la Côte d'Ivoire

A l’instar de la plupart des pays francophones d’Afrique subsaharienne, qu’ils soient sahéliens ou côtiers, l’allocation en ressources des écoles primaires de Côte d’Ivoire et du Burkina Faso semble bien trop souvent dictée par une rentabilité économique. En plus des villes qui sont mieux nanties en ressources que les zones rurales, les régions abritant les plus grandes villes sont celles qui bénéficient de la majorité des ressources. Tels sont quelques résultats issus de la classification des écoles selon leurs dotations en ressources. Celle-ci fait suite à l’objectif visant la comparaison de l’allocation en ressources des écoles primaires par rapport aux résultats des apprentissages des élèves. De même une classification des élèves selon leur niveau socio-économico-culturel a été effectuée. Le calcul des scores d’efficacité par la méthode DEA et la modélisation de ces derniers par un modèle Tobit ont permis de mettre en exergue l’absence de lien entre dotations en ressources et efficacité dans les deux pays. D’ailleurs, la stabilité du lien entre ressources et efficacité des écoles n’est toujours pas assurée d’un pays à un autre.