Abstract
Promouvoir l’accès des pauvres aux services de l’éducation de base est l’un des principaux objectifs du plan décennal de développement de l’éducation de base 2001-2010. Trois ans après sa mise en œuvre, Il apparaît nécessaire d’apprécier la réalisation de cet objectif. Pour cela, on a analysé l’évolution des inégalités sociales devant l’école pour ces quinze dernières années en étudiant l’évolution du lien entre l’accès des enfants à l’enseignement et l’origine sociale de leur père et/ou de leur mère. L’analyse empirique aboutit aux conclusions suivantes :
Grâce à une très forte expansion de l’enseignement primaire depuis 1980, les inégalités d’accès à ce niveau se sont réduites entre groupes sociales. La brèche entre le niveau d’accès des filles et celui des garçons s’est résorbée également. Outre, le projet de développement de l’enseignement post primaire (PEPP) adopté en 1995 visant à doter chaque département d’au moins une structure de premier cycle a contribué à diminuer les inégalités d’accès à ce palier selon l’origine sociale. Cependant, au fur et à mesure que l’on avance dans le système scolaire, le pourcentage des enfants scolarisés dont l’origine sociale des parents est appréhendée décroît et cela ne permet pas l’étude du lien entre origine sociale et accès au niveau élevé de l’enseignement.
Grâce à une très forte expansion de l’enseignement primaire depuis 1980, les inégalités d’accès à ce niveau se sont réduites entre groupes sociales. La brèche entre le niveau d’accès des filles et celui des garçons s’est résorbée également. Outre, le projet de développement de l’enseignement post primaire (PEPP) adopté en 1995 visant à doter chaque département d’au moins une structure de premier cycle a contribué à diminuer les inégalités d’accès à ce palier selon l’origine sociale. Cependant, au fur et à mesure que l’on avance dans le système scolaire, le pourcentage des enfants scolarisés dont l’origine sociale des parents est appréhendée décroît et cela ne permet pas l’étude du lien entre origine sociale et accès au niveau élevé de l’enseignement.
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Event ID
17
Session
Session 2
Paper presenter
23 947
Language (Translated)
en
Title (Translated)
- Access to education in Burkina Faso: ten years of the Ten-year Plan for Basic Education
Abstract (Translated)
- Promoting poor people's access to basic education services is one of the main goals of the first phase of the ten-year basic education development plan (PDDEB) of 2001-2010. Ten years after implementation of the PDDEB began, it seems necessary to assess whether it has achieved its goal. This study uses the data from five surveys conducted by the National Institute of Statistics and Demography: the Priority Survey on Household Living Conditions (EP), 98, conducted two years before the PDDEB began and which will serve as our baseline; the Burkinabe Survey on Household Living Conditions (EBCVM), 2003; the Annual Surveys on Household Living Conditions (EA/QUIBB), 2005 and 2007, and the Integral Survey on Household Living Conditions (EICVM), 2009. For its methodology the survey uses the odds ratio, which in insensitive to variations over the generations in the distribution of social origins and access to education. It therefore provides a measure of inequality in access to education that is independent of structural changes and so allows us grasp inequalities in access to education according to social origin over the generations.
Status (Translated)
2
Type of Submissions
Regular session presentation, if not selected I agree to present my paper as a poster
Language of Presentation
French
First Choice History
Initial First Choice
Initial Second Choice
Weight in Programme
4
Status in Programme
1