Les effets du contexte scolaire sur les performances des élèves de 2e et 5e années: Modèle d’analyse multi-niveau pondérée

Offrant une formation professionnelle d’une durée de deux ans depuis la création de la première Ecole Nationale des Enseignants du Primaire en 1988, le recrutement des enseignants du primaire s’effectuait par voie de concours pour les titulaires du Brevet d’Etude du Premier Cycle du secondaire (BEPC). En 2003, une réforme a ramené la durée de formation de deux ans à un an avec des programmes et des exigences de qualité qui n’ont guère changé. Ceci pas pour des raisons d’ordre technique et professionnel mais plutôt de mette sur le terrain rapidement un nombre élevé d’enseignant dans le but d’atteindre l’objectif fixé pour 2010 par le premier Plan Décennal de l’Education de Base (2001-2010): atteindre un taux de scolarisation de 70% et un taux d’alphabétisation de 40% à l’horizon 2010. Ce système de formation des enseignants pose la question de son incidence sur la qualité de l’enseignement. La conséquence la plus immédiate est l’insuffisance qualitative de la formation professionnelle et l’imprégnation superficielle des sortants dans la vie éducative et scolaire. La présente recherche se propose de faire ressortir les facteurs explicatifs de la qualité de l’enseignement primaire à partir des données de l’enquête PASEC réalisée au cours de l’année scolaire 2006/2007.