Abstract
Worldwide, research on fertility in the second decade of life has shown that young mothers complete fewer years of schooling than their nulliparous age peers and women who postpone their first childbirth until after they are 20 years old. This study comprises an analysis of the school career performance of a representative sample (n = 225) of a cohort of young women living in Campinas, a municipality of one million inhabitants in the state of São Paulo, Brazil. All individuals in the sample had their first live-born child at the ages of 17, 18 or 19 in 2005 and were interviewed in 2006 and 2007. Their school achievements were assessed in a cross-sectional observation after fertility. Nonetheless, by the use of retrospective questions, the schooling histories were reconstituted longitudinally from age seven to 15 when all were still nulliparous. The high incidence of failures and interruptions prior to the subjects’ pregnancy and first live birth indicates that many of them had run into obstacles to their school career before fertility. Thus, cross-sectional studies that exclusively analyze the schooling deficits of young mothers after their first pregnancy or childbirth and directly compare them to the school achievements of childless women may not properly identify the origins of age-school grade gaps.
Title (Translated)
Fécondité : avant ou après ? Etude de cas du faible niveau d’instruction atteint par une cohorte de jeunes mères de Campinas, au Brésil
Abstract (Translated)
Dans le monde entier, les recherches sur la fécondité chez les 10-20 ans ont montré que les jeunes mères font moins d’études que les jeunes filles nullipares du même âge ou les femmes qui retardent leur première grossesse jusqu’après leurs 20 ans. Nous analysons la réussite scolaire d’un échantillon représentatif (n = 225) d’une cohorte de jeunes femmes de Campinas, ville d’un million d’habitants dans l’état de São Paulo au Brésil. Tous les individus de l’échantillon ont eu un premier enfant né vivant à l’âge de 17, 18 ou 19 ans en 2005, et ont été interrogés en 2006 et 2007. Leurs résultats scolaires ont été évalués à l’aide d’une observation transversale après fécondité. Des questions rétrospectives ont toutefois permis de reconstituer longitudinalement leur histoire scolaire de 7 à 15 ans, âge auquel ces jeunes filles étaient encore nullipares. La forte incidence des échecs ou interruptions des études avant une grossesse ou la naissance d’un enfant né vivant indique qu’un grand nombre de ces jeunes filles ont rencontré d’autres obstacles à la poursuite de leurs études, avant même la fécondité. Les études transversales qui portent exclusivement sur le manque d’instruction des jeunes mères après leur première grossesse ou accouchement et les comparent directement au niveau d’études des femmes sans enfants ne permettent donc pas de déterminer avec exactitude l’origine de ces écarts dans les niveaux d’études atteints.
Type of Submissions
Regular session presentation, if not selected I agree to present my paper as a poster
Language of Presentation
English
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1 000
